- •"РАННЯЯ КОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЙ И ДОШКОЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ" (Руководитель: д.п.н.
- •педагогической коррекции развития детей с врожденными сенсорными нарушениями
- •Раннее (на первом году жизни) целенаправленное педагогическое воздействие на детей с нарушенным слухом
- •Результаты реализации методов ранней комплексной коррекции:
- •Доказано, что особо значима ранняя коррекционная работа для глухих и слабослышащих детей, имеющих
- •Обобщены результаты многолетнего эксперимента, направленного на разработку оригинального подхода к формированию ритмико-интонационной стороны
- •Единая система раннего выявления и коррекции нарушенной слуховой функции у детей первых трех
- •Психологo-педагогическую помощь дети с нарушенным слухом получают в сурдологических кабинетах (отделениях, центрах), а
- •Ранняя комплексная коррекционно- педагогическая работа с детьми-сиротами позволяет нормализовать ход психического развития у
- •Целенаправленное воздействие на индивидуальных занятиях в условиях
- •Разработана и представлена система коррекционно- развивающих игр, которые могут использоваться в ходе индивидуальных
- •Разработан и широко апробирован подход к выявлению отклонений в психическом развитии детей раннего
- •С целью разработки научно-методического обеспечения системы раннего выявления и ранней (с первых месяцев
- •Проанализированы настораживающие тенденции эмоционального развития ребенка 1 - 2 годов жизни
Разработана и представлена система коррекционно- развивающих игр, которые могут использоваться в ходе индивидуальных занятий с детьми первого полугодия жизни как в условиях семейного воспитания, так и в условиях специального учреждения (Разенкова Ю.А.).
Разработан и широко апробирован подход к выявлению отклонений в психическом развитии детей раннего и дошкольного возраста, учитывающий возрастные психологические новообразования, уровень развития ведущей деятельности и уровень развития типичных видов деятельности ребенка в каждом возрастном периоде
(Стребелева Е.А.).
С целью разработки научно-методического обеспечения системы раннего выявления и ранней (с первых месяцев жизни ребенка) психолого-педагогической коррекции нарушений в развитии, создание которой рассматривается как магистральный путь структурного совершенствования национальной системы специального образования, проводятся углубленные исследования самых сложных аспектов ранних ступеней онтогенеза - особенностей раннего аффективного развития.
Проанализированы настораживающие тенденции эмоционального развития ребенка 1 - 2 годов жизни
Показана необходимость динамического наблюдения и лонгитюдного изучения становления патологических тенденций в эмоциональной сфере и их преобразования в наиболее характерные симптомы раннего детского аутизма
Проанализированы и описаны наиболее характерные поведенческие проблемы ребенка с РДА.
Предложен дифференцированный подход к смягчению аффективных трудностей аутичного ребенка (Баенская Е.Р.).